¿Cuál es la importancia de la relacion escuela comunidad? La relación de la escuela con la comunidad cumple un papel importan- te en el desarrollo de propuestas y/o alternativas de acción orientadas a promover procesos de inclusión educativa. La posibilidad de que otros actores sociales (padres, vecinos, organizaciones, asociaciones, clubes, etc.)
¿Cómo se fortalece la relación entre la escuela y la comunidad?
Acciones concretas para reforzar la relación escuela y su comunidad –
Fortalecer las redes intersectoriales comunitarias y empresariales de los entornos. Tener relaciones más vinculantes de gestión y de trabajo colaborativo frente a los temas comunes. La familia es un aspecto fundamental en las comunidades educativas. Lo primero es trabajar la convicción con los profesionales y adultos sobre la importancia que esta tiene en el ecosistema de la formación humana. Desarrollar un programa de trabajos empáticos, eficientes, formativos, de colaboración y articulación entre familia y escuela. Que los padres identifiquen su rol parental desde una mirada más integral, no solo de fiscalizadores de sus hijos. Que desarrollen estas habilidades de compañeros de ruta de sus hijos, de contenedores exigentes, cercanos, afectivos y fortalecedores de los talentos de sus hijos. Que se vinculen y participen en los colegios. Que comprendan que la educación es una tarea de todos.
Fuente: Fundación Belén Educa. : Cómo trabajar la relación entre escuela y comunidad
¿Cómo debe vincularse la comunidad con la escuela y la escuela con la comunidad?
La escuela debe cooperar con los grupos comunitarios en la identificación y formulación de las acciones educativas necesarias para la satisfacción de sus demandas, generando espacios de intercambio e interacción entre escuela y contexto que respeten la especificidad de la escuela y le permitan aportar a la construcción
¿Cuál es la importancia de la comunidad de aprendizaje en el aula escolar?
La importancia que tienen las comunidades de aprendizaje radica en que son generadoras de calidad, pues sus procesos están centrados en el alumno y en el aprendizaje, además de que vinculan los contenidos con las expectativas y necesidades que los padres de familia tienen, por lo Page 4 Ra Ximhai Vol.11, Número 4
¿Cómo influye la escuela en el desarrollo de la comunidad?
La escuela tiene un papel invaluable en la sociedad; ella no sólo es un espacio donde se construyen saberes y se desarrollan habilidades cognitivas, sino que es sumamente importante para la formación identitaria tanto de infantes como de jóvenes.
¿Cómo se relaciona la educación con la comunidad?
Educación y comunidad : una experiencia de formación permanente : el “Aula Abierta” del Departamento de Psicología Social de la Universidad de Sevilla –
Autores: Ana Guil Bozal, Felicidad Loscertales Abril Localización: RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, ISSN 0213-8646, ISSN-e 2530-3791, Nº 6, 1989 (Ejemplar dedicado a: Actas del IV Seminario Estatal de Escuelas Universitarias de Magisterio), págs.615-624 Idioma: español Enlaces
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Resumen
español La educación puede ser entendida con una doble función: la reproductora, puesto que reproduce los modelos culturales de la Comunidad para los nuevos miembros y la renovadora que, a través del cambio y la innovación, contribuye al desarrollo de los individuos que serán, a su vez, los elementos dinámicos y vitales de la Comunidad. El punto de apoyo básico para todo este proceso es el de las relaciones interpersonales. Por lo tanto, Educación y Comunidad son elementos inseparables para el desarrollo de la Sociedad tal como puede observarse a través del adecuado análisis de la realidad psicoeducativa. Desde esta perspectiva los profesores del Departamento de Psicología Social en la Escuela Universitaria del Magisterio organizaron durante el año académico 88-89 una serie de Seminarios con el título ‘Educación y Comunidad’. En ellos se trató, a través de una panorámica general todo el conjunto de los aspectos psicosociales que inciden en el proceso educativo. Se trataron los siguientes temas: -La educación como interacción social. -Educación y Psicología Ambiental. -Los conflictos en Educación. -La Comunicación en el proceso educativo. -La participación de la comunidad educativa. English Education has a two-fold function; that of continuity, as it reproduces the cultural models within a Community; and that of change, of innovation, as it contributes to the development of individuals who in their turn will constitute the dynamic elements of that Community, and all that with the interpersonal relations as the basic starting point. Therefore, Education and Community are inseparable elements in the development of Society, and such must be observed in an appropiate analysis of the psychoeducational reality. From this point of view, the teachers of the Department of Social Psychology at hte Teachers¿Training School have organised during the academic year 88-89, some Seminars under the title of ‘Education and Community’ in which we try to give a general view on some of hte many psichosocial aspects that affect the educational process. We deal with topics such as: -Education as social interaction. -Education and Environmental Psychology. -Conflicts within Education. -Communication in the educational process. -Participation of the educational community.
¿Cómo aprenden los niños en la escuela y la comunidad?
En este capítulo: – Con este dinero vamos a comprar pescado en el mercado. La educación se dá en muchas situaciones: en el hogar, en la comunidad y en la escuela. Los niños aprenden de su familia y de sus amigos las habilidades que necesitan para vivir en su comunidad. Los niños aprenden a relacionarse con los demás observando la manera en que otras personas conversan, juegan y trabajan juntas.
Aprenden a llegar a los lugares donde necesitan ir, ya sea a pie, a caballo o mula, en bicicleta, en bus o en coche. Aprenden a comprar y vender cosas, a pagar cuentas y a terminar lo que comienzan. Aprenden a recoger leña, a sembrar y cosechar, a pescar, a tejer o coser, a hacer trabajos manuales y muchas otras cosas.
Cuando los niños participan en la vida comunitaria, aprenden a entender sus propias emociones y a apreciarse a sí mismos. Cuando los niños juegan entre ellos son maneras informales de aprender a ser parte de la comunidad. (Los y describen varias formas de integrar a los niños en la comunidad y de ayudarles a desarrollar habilidades para la buena convivencia).
¿Qué estrategias puede promover para lograr una corresponsabilidad con la escuela y la comunidad en relación al desarrollo infantil?
Estrategias del programa para promover la participación de los padres en la enseñanza y el aprendizaje de sus hijos | ECLKC Explore esta guía práctica para informarse sobre cómo involucrar a los padres en el desarrollo y el aprendizaje de sus hijos en Head Start y Early Head Start.
- Esta guía incluye consejos útiles que pueden aplicar los directores, gerentes y otros miembros del personal.
- También incluye oportunidades de práctica y reflexión.
- Los padres y el personal del programa participaron en la elaboración de esta guía, que Es parte de una serie de guías breves sobre cómo implementar el para apoyar la participación de los padres en programas de la primera infancia.
En esta guía podrá encontrar información sobre los siguientes temas:
¿Qué es el Marco PFCE de Head Start? ¿Qué son la enseñanza y el aprendizaje en el Marco?
Las estrategias del programa para promover la participación de los padres en la enseñanza y el aprendizaje son:
Apoyar las relaciones padre-hijo. Compartir información sobre el progreso del niño. Asociarse con los padres en los entornos de aprendizaje del niño.
En este recurso, el término padre se refiere a los papás y a los modelos de conducta masculinos que desempeñan un papel importante en la crianza de un niño. Esta persona puede ser un padre biológico, un padre adoptivo o un padrastro. Puede ser un abuelo, otro miembro adulto de la familia, un padre adoptivo temporal, un tutor o la pareja de la madre.
¿Qué función cumplen las comunidades de aprendizaje y qué es una comunidad de aprendizaje?
Comunidades de Aprendizaje (CdeA) es una propuesta de transformación educativa que busca mejorar el aprendizaje y la convivencia de todas y todos los estudiantes.
¿Qué significado tiene la escuela como comunidad de aprendizaje?
¿Qué son las comunidades de aprendizaje? – Las comunidades de aprendizaje pueden ser definidas como un grupo de personas que aprenden juntas, utilizando las mismas herramientas y en el mismo entorno. En la metodología de trabajo habitual en las escuelas, es el personal docente el que imparte conocimientos y es el alumnado quien escucha.
¿Cómo se relaciona la sociedad del conocimiento y la comunidad de aprendizaje?
Sociedad de la información y sociedad del conocimiento son dos expresiones que en el campo educativo se refieren al uso de dispositivos digitales para facilitar el aprendizaje y consolidar un modelo integral de educación que cumpla con los objetivos tecno-pedagógicos de la actualidad.
¿Cómo se relaciona el nivel educativo con el desarrollo de una sociedad?
¿Por qué es importante la educación? – En lo individual, el por qué es importante se entiende partiendo de que es un derecho fundamental de todas las personas y la clave para la construcción de sociedades más justas y equitativas. A nivel global, la educación es considerada un factor de producción, pues permite acabar de raíz con muchos de los problemas económicos de una nación y funge como instrumento regulador de las desigualdades sociales.
Mejorar los niveles de empleabilidad en el país. Afirmar los valores y la identidad cultural de las sociedades. Diversificar los campos de desarrollo para la población joven. Fortalecer la democracia y el estado de derecho. Fomentar la innovación científica y tecnológica.
Para cumplir con estos objetivos, debe estructurarse con base en aprendizajes que serán los pilares del conocimiento,
¿Cómo influye la relación de los docentes en la comunidad educativa?
La relación entre docente y estudiante favorece el aprendizaje del alumnado aumentando su rendimiento académico. El vínculo entre docente y estudiante es clave para favorecer el desarrollo del aprendizaje de cada uno de los alumnos.
¿Qué pretende el enfoque del programa de trabajo aula escuela y comunidad?
El Programa de trabajo aula, escuela y comunidad será una guía orientadora que permitirá la Autonomía en la didáctica respecto al desarrollo y adición de acciones y propuestas en el marco de las progresiones de los recursos sociocognitivos, áreas de acceso al Conocimiento, y ámbitos de la formación socioemocional, de
¿Qué promueve la educación comunitaria?
Contribuir al desarrollo personal y a la permanencia, en el servicio comunitario, de las figuras educativas. Contribuye a la transformación social y la autonomía de las personas y comunidad. Acompañar a madres, embarazadas, padres y cuidadores en sus prácticas de crianza, a través del diálogo y la reflexión colectiva.
¿Cómo influye la sociedad en el proceso de aprendizaje?
juandon El Entorno de aprendizaje social hace referencia a la red social y al sistema en el que tiene lugar el aprendizaje. El entorno social está influenciado por todos los participantes en el proceso de aprendizaje y por la interacción que se produce entre ellos.
Por ejemplo, una clase o un grupo suelen tener su propia jerarquía social. El orden social puede tanto fomentar como dificultar el aprendizaje. Las leyes que rigen la dinámica del grupo tienen una clara influencia sobre la formación del entorno de aprendizaje social. Cada uno de los miembros del grupo influye en la dinámica del mismo a través de su presencia y su actuación.
La variación entre una situación y otra y las interpretaciones que cada miembro del grupo hace de ellas es lo que crea el proceso constante de la dinámica de grupo. Las dinámicas se producen cuando diferentes personas interactúan entre sí en una situación común.
- La labor del profesor requiere una especial sensibilidad para detectar las situaciones favorables.
- El profesor debe reconocer el significado de las diferentes situaciones que tienen lugar en el seno de un grupo.
- La principal función del profesor es controlar la dinámica del grupo.
- Para conseguirlo, el profesor debe observar no solo al grupo en su conjunto, sino a cada uno de los individuos y sus acciones y reacciones.
(Jauhiainen y Eskola, 1994, 32-37) En un grupo social, los papeles de los miembros del grupo se definen a medida que se trabaja conjuntamente. Dichos papeles pueden venir definidos de antemano o surgir de manera espontánea. Alguien puede asumir el papel de organizador, otra persona el de creador, etc.
- Cuando el grupo funciona, los papeles pueden permanecer inalterables o bien modificarse durante las actuaciones (Aho 2002, p.31).
- Los papeles asignados dentro de un grupo dan a los miembros del grupo seguridad y previsibilidad en lo que se refiere a las funciones del mismo.
- Por otra parte, si los papeles son demasiado rígidos, no tendrán el efecto más beneficioso en lo que al aprendizaje se refiere.
La funcionalidad de un grupo requiere que los papeles sean flexibles, lo que a la vez concede a los alumnos la posibilidad de evolucionar durante el proceso de aprendizaje. La estructura social de un grupo se puede romper al modificarse la situación. El miembro menos destacado del grupo se puede convertir en una figura central e importante en la funcionalidad del grupo, mediante el conocimiento de una determinada habilidad o información.
- Habilidades como el manejo de la informática o la práctica del senderismo pueden hacer que un miembro del grupo ascienda en la jerarquía en aquellos casos en los que dichas habilidades resulten esenciales para que el grupo logre sus objetivos.
- El profesor puede aprovechar esta característica de la dinámica de grupo dividiendo a los alumnos en grupos más pequeños.
Por otro lado, dentro de los grupos existen tanto estructuras sociales claramente visibles como invisibles. Un conocimiento avanzado de la naturaleza humana ayudará al profesor a detectar diferentes situaciones y conflictos entre los grupos y los individuos.
Cuando nos referimos a los entornos de aprendizaje social, el factor clave es sin duda el ambiente emocional del grupo. Las emociones constituyen un recurso importante dentro del proceso educativo. En un ambiente positivo, es posible hacer preguntas a priori “estúpidas” sin ningún miedo a hacer el ridículo.
El papel del profesor a la hora de crear el ambiente emocional resulta de vital importancia. Un profesor integrador es el que da cabida a diferentes tipos de alumnos y estilos de aprendizaje. El hecho de centrarse en un único estilo de aprendizaje provoca ansiedad en determinados alumnos, puesto que, por norma general, un grupo está formado por personas que aprenden de distintas formas.
Barbara Prashing (1996; 2000) pone de relieve la utilización del conocimiento derivado de la investigación cerebral a la hora de enseñar y aprender conceptos. Las personas aprenden de diferentes modos y en distintos contextos. Algunas personas tienen un pensamiento analítico y prefieren comenzar con los detalles para progresivamente llegar hasta el concepto.
Otras perciben las cosas desde una perspectiva holística, es decir, prefieren empezar por lo más general e ir profundizando en los detalles. Estos modos distintos exigen diferentes métodos de ejemplificación. No existe un método de enseñanza, un entorno o un tiempo óptimos y a la vez adecuados para todo el mundo.
La diferencia entre las personas en lo que respecta a la educación es evidente y conocerlas le puede ayudar a desarrollar entornos de aprendizaje y un currículum que se adapte a las necesidades de cada individuo. Los entornos de aprendizaje adquieren una mayor diversidad a través del aprendizaje basado en el trabajo, el aprendizaje a través de Internet y otros métodos.
Los aspectos sociales tienen una gran importancia en todos ellos, no obstante. Los cursos a través de Internet cuentan a menudo con foros de discusión y las relaciones sociales que se forman parten de un punto de partida que difiere poco del de la interacción cara a cara.
- Para participar en una conversación es necesario poner nuestros pensamientos por escrito y, para determinadas personas, ésta no es la forma más sencilla de expresarse.
- En la comunicación online también se echa en falta el componente no verbal, que constituye una parte importante de la interacción entre las personas.
El siguiente material se basa principalmente en la educación presencial «cara a cara». http://www.cibernarium.tamk.fi/havainnollistaminen_es/social_environment2.htm
¿Cuáles son los beneficios de la participación de la comunidad educativa?
Beneficios de Participar en la Escuela (Last Updated On: enero 6, 2020) Patricia León Santacruz Cuando eres estudiante de primaria o secundaria, puedes observar varios tipos de papás y mamás. Hay algunos que lo único que hacen es ir y dejar a sus hijos a la puerta del plantel en las mañanas y hacer lo inverso a la hora de la salida.
- Por otro lado, también, aunque en menor cantidad, existen los padres que participan regalando un poco de su tiempo para apoyar en diversas actividades de la escuela.
- Algunos ayudan de manera periódica en, por ejemplo, organizar el carrusel para facilitar la entrada o salida de la escuela.
- Otros, quizá no lo hacen con tanta frecuencia, pero apoyan con la organización de la kermes escolar, en acompañar al grupo de su hijo cuando van a tener una salida, o quizá, en ayudar con el mantenimiento de las instalaciones escolares.
Cada uno según sus talentos y el tiempo disponible que puede aportar. Pero, ¿esto sirve de algo? Claro que sí. El primer beneficiado será tu hijo o hija ya que les estará transmitiendo un valiosísimo mensaje. Les estás comunicando que ellos son importantes para ti, y que lo que sucede en su escuela es muy importante para ti.
- Hay una frase que dice “Las acciones hablan más que mil palabras”.
- El brindar un poco de tu tiempo y tus talentos ayuda a construir un ambiente escolar sano.
- Esto, ayuda a tus hijos a tener éxito tanto en el área académica, como en el área social.
- El participar en las actividades permite que conozcas mejor a los compañeros de tus hijos, a sus maestros y que sepas más de lo que sucede en la escuela donde ellos pasan tanto tiempo.
El participar en la escuela, permite que conozcas mejor a los maestros y tengas mejor sentido de la evolución que lleva tu hijo y saber cómo complementar el trabajo en casa. Además, cuando dices cosas positivas a tu hijo sobre su desarrollo en la escuela, ellos buscan hacerlo aún mejor.
- La escuela también se beneficia con su participación.
- Los voluntarios ayudan a crear conexión y formar comunidad.
- Se reafirman los valores de unos y otros.
- Es importante recordar que los formadores de carácter son los padres.
- Las escuelas solo refuerzan las lecciones que los chicos aprenden en casa.
- Pero no todos los beneficios de la participación son para los alumnos o la escuela.
También los padres y madres se benefician. El formar comunidad implica que también entre los padres participativos se forman importantes lazos de amistad y de apoyo. Estos lazos enriquecen nuestras vidas y hace el ser padres más sencillos al tener un grupo de apoyo.
¿Qué debe hacer la comunidad educativa y local para garantizar el aprendizaje significativo?
Así, el docente para lograr un aprendizaje significativo, debe generar en el aula un ambiente que invite a todos a observar, investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no sólo a seguir lo que él hace o dice (Ausubel, Novak & Hanesian, 1978).
¿Qué estrategias puede promover para lograr una corresponsabilidad con la escuela y la comunidad en relación al desarrollo infantil?
Explore esta guía práctica para informarse sobre cómo involucrar a los padres en el desarrollo y el aprendizaje de sus hijos en Head Start y Early Head Start. Esta guía incluye consejos útiles que pueden aplicar los directores, gerentes y otros miembros del personal.
- También incluye oportunidades de práctica y reflexión.
- Los padres y el personal del programa participaron en la elaboración de esta guía, que Es parte de una serie de guías breves sobre cómo implementar el Marco de participación de los padres, las familias y la comunidad ( PFCE, sigla en inglés) para apoyar la participación de los padres en programas de la primera infancia.
En esta guía podrá encontrar información sobre los siguientes temas:
¿Qué es el Marco PFCE de Head Start? ¿Qué son la enseñanza y el aprendizaje en el Marco?
Las estrategias del programa para promover la participación de los padres en la enseñanza y el aprendizaje son:
Apoyar las relaciones padre-hijo. Compartir información sobre el progreso del niño. Asociarse con los padres en los entornos de aprendizaje del niño.
En este recurso, el término padre se refiere a los papás y a los modelos de conducta masculinos que desempeñan un papel importante en la crianza de un niño. Esta persona puede ser un padre biológico, un padre adoptivo o un padrastro. Puede ser un abuelo, otro miembro adulto de la familia, un padre adoptivo temporal, un tutor o la pareja de la madre.
¿Cómo se construyen las relaciones que la escuela sostiene con su entorno y con quiénes asisten a ella?
Convivencia Escolar La convivencia escolar se construye a través de las relaciones que se producen entre todas las personas que forman parte de la comunidad educativa. Será positiva si esta construcción se realiza desde el respeto, la aceptación de las diferencias y de las opiniones de todos en un plano de igualdad.
Esta construcción debe favorecer la resolución de los posibles conflictos, desacuerdos, tensiones o disputas de manera pacífica. El centro educativo tiene la responsabilidad de educar a la población infantil y juvenil en los principios, valores, competencias y habilidades necesarias para la convivencia, no solo en el entorno escolar, sino también en sociedad para desarrollarse como ciudadanos.
Con estructuras de convivencia escolar positiva el alumnado se siente parte de su centro escolar y de su entorno y aprende las herramientas que son necesarias para respetar los derechos humanos individuales y sociales. Sentirse valorado, respetado, acogido y participar de manera activa en la vida del centro y en la toma de decisiones dará lugar a la disminución de los conflictos, la erradicación de la violencia y la corresponsabilidad en la convivencia.
- Aprender a convivir es un aprendizaje en sí mismo que sirve, además, para mejorar y potenciar los aprendizajes académicos.
- Un ambiente y un clima de seguridad aportan al alumnado un factor de calidad que es imprescindible para construir un proyecto de desarrollo personal integral.
- El nuevo contexto escolar al que nos enfrentamos está muy ligado a la transformación digital de la escuela y la sociedad, por lo que también es necesario adaptarnos a nuevas realidades que incorporan contextos virtuales y procurar una mejora de la gestión emocional de todas y todos.
Esto implica desarrollar las habilidades sociales y los valores morales que contribuirán a mejorar el proceso de aprendizaje de emociones e interacciones y a que ese desarrollo se extienda, además de al contexto escolar, a los espacios (reales y virtuales) de aprendizaje, a la mejora de la competencia digital educativa y a la adopción de nuevas formas de relación, igualmente respetuosas de los derechos que, como sociedad, nos asisten.